思政课教师职业发展的“喜”与“忧”

来源: | 浏览量:17 次 | 发布时间:2019-05-10 01:19

@ 巩前文(北京林业大学马克思主义学院副院长):

办好学校思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。作为一名思政课教师,积极、主动、创造性地参与办好学校思政课是其职责所在。回顾过去、把握现在、展望未来,思政课教师职业发展有喜有忧。“喜”在国家高度重视思想政治理论课建设,习近平总书记亲自主持召开学校思政课教师座谈会,专题讨论做好新时期学校思想政治工作,思政课教师理直气壮地开好思政课有了重要遵循;“忧”在不同群体在思政课重要性认知上的差异,思政课教学中难以实现“同频共振”,思政课教师“剃头挑子一头热”,职业获得感不强。“喜”在“马克思主义理论”已单独成为一级学科,思政课教师有了自己的学科依托,实现以研促教,更好支撑思政课教学;“忧”在学科发展基础薄弱,过去侧重经典文本研究,关注现实问题不够,与社会实践联系薄弱,新时代能否在国家新战略落地落实决策中发挥更大作用是学科地位、社会影响力提升的关键。

@ 罗涤(重庆大学马克思主义学院党委书记、教授):

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话,他的讲话激励着全国思政课教师,广大教师为此欢欣鼓舞、喜上眉梢。教师们感谢习近平总书记对思政课教师队伍的关心,为自己所从事的神圣职业感到自豪,为自己能为中华民族伟大复兴建设贡献一份力量感到骄傲。习近平总书记提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求,指出办好思政课关键在教师,也引发广大思政课教师的思考:思政课教师如何能担负起党中央赋予的神圣使命?教师们“忧”育人情怀的构建,希望能加强教育培养;教师们“忧”专业知识的提升,希望能加强在职培训;教师们“忧”教学渠道的单一,希望能加强课堂教学与社会教育相融合;教师们“忧”德育环境的打造,希望能加强学校乃至社会大德育体系的建设等。在新形势下,成为一名称职的思政课教师实属不易,喜忧兼有,只有不断努力,方能无愧于伟大时代,无愧于神圣岗位!

@ 侯衍社(中国人民大学马克思主义学院教授):

2019年3月18日,习近平总书记出席学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,给予全国思政课教师巨大鼓舞,思政课教师的职业荣誉感和自豪感进一步增强。主要表现在以下方面:一是各高校领导和相关部门普遍重视马克思主义学院建设、马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设,广大思政课教师对自身职业的认同感和荣誉感在不断增强。二是教学科研的软硬件条件有了明显改善,给思政课教师进行教学方式、方法改革提供了很大便利,他们的积极性和创造性明显提高。三是广大学生对思政课和思政课教师的认同度和满意度大大增强,给予广大思政课教师很大鼓舞,教学相长,推动他们的能动性、主动性和职业自豪感进一步提升。广大思政课教师决心自觉按照习近平总书记所寄予的政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的殷切期望,努力做为学、为人的表率。广大思政课教师希望,对思政课和思政课教师的认同和重视能够持之以恒地坚持下去,千万不要出现摇摆和松劲,那样后果会非常严重。

@ 铁铮(北京林业大学教授):

党和国家高度重视、管理部门大力扶持、学校积极培养,使思政课教师的全面素质得到了极大提升,队伍建设初见成效。与党和国家的要求、广大学生的期盼、错综复杂的形势相比,思政课教师目前尚存在着一些不适应的问题,亟待通过加快思政课教师职业发展加以解决。第一,要加大思政课教师的培养力度。一方面,对原有教师的培养,按照党和国家的最新要求和新形势需要,创造条件、提供机会,帮助他们更新知识、更新观念,提升教学水平,创新教学方法;另一方面,对新进教师更要加强管理和培养。第二,要为思政课教师职业发展提供良好的环境和条件。现在思政课教师普遍感到要求严、压力大,提升教育教学质量并非易事。要切实研究解决教师面临的问题和困难。既提要求,又创造条件帮他们达到这些要求。既给任务,又想方设法帮他们完成这些任务。第三,要加强对思政课教师队伍的动态管理和科学管理,及时树立榜样,经常鼓励先进,对出现问题的要视情况迅速解决,对不适合留在思政课讲台上的教师应该及时调离。

《北京教育》杂志



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